El docente, punto de partida del cambio en la enseñanza

Nos encontramos con la oportunidad para tantear nuestras ideas y, sobre todo, de nos paremos a pensar que es aquello que nos mueve como docentes, o como personas que próximamente lo vamos a ser.
Para ello he respondido a 35 ítems obtenidos de un cuestionario hecho público por McCombs, profesora de la Universidad de Denver "Assessment Learner Centered Practices"  y luego he comparado mis puntuaciones con las medias estandarizadas como óptimas.

Este cuestionario se ideo con la intención de desarrollar un medio que siriviera a los profesores para auto-reflexionar sobre sus creencias pedagógicas y si acción educativa e identificar, consecuentemente, posibles ámbitos de mejora en la práctica del aula con vistas a alcanzar un óptimo nivel de aprendizaje de los alumnos.



En la escala 1: "Creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza" ,  la media óptima (3,2) se semeja mucho a mi puntuación (3,6).
En la escala 2: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos", la media óptima es (2,3) y mi puntuación ha sido de (2).
En la escala 3: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje", la media óptima es  (2,4) y mi puntuación es (3,4).

Por lo tánto, como se puede observar mis puntuaciones se asemejan a la media óptima.

Analizando los ítems que han "contaminado" positivamente mis puntuaciones voy a destacar alguno de ellos: En primer lugar " Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales",  "Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje" y "Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo aprenden".