martes, 28 de febrero de 2012
Conclusión
El trabajo del libro "Aprendizaje y enseñanza en el sigo XXI : Pautas para el desarrollo profesional del profesorado" me ha servido para reflexionar acerca de la educación en general y para plantearme como quiero llevar a cabo mi tarea como docente cuando comience a trabajar en esta profesión. Además en el libro citado hemos podido encontrar pautas y orientaciones que nos servirán de ayuda para guiar nuestra practica en el aula.
El circo de la mariposa
Un vídeo para reflexionar y para darnos cuenta de la importancia del esfuerzo y del trabajo...
Metáforas 2
¿Cuál elegirías y por qué?
Elegiría 2:
En primer lugar "Corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de enseñanza" y en segundo lugar "El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita".
Las elijo ya que de las metáforas que están ahí, creo que son las que mejor representan a una buena educación , no quiero decir con esto que con estas dos cosas la educación ya es completa sino que serían dos de los aspectos entre otros muchos a tener en cuenta para llevar a cabo una buena práctica educativa.
¿Crees que han cambiado tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años?
Si, yo antes de entrar en la universidad creía que crear un clima de aprendizaje eficaz no conllevaba tanto trabajo ni tantos aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una buena práctica en el aula. Cuesta mucho trabajo, además la preparación de materiales, actividades... sobre todo en educación infantil son costosas y mucha gente no tiene en cuenta ese trabajo que estas personas realizan y que en un futuro nosotros realizaremos.
Elegiría 2:
En primer lugar "Corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal de enseñanza" y en segundo lugar "El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita".
Las elijo ya que de las metáforas que están ahí, creo que son las que mejor representan a una buena educación , no quiero decir con esto que con estas dos cosas la educación ya es completa sino que serían dos de los aspectos entre otros muchos a tener en cuenta para llevar a cabo una buena práctica educativa.
¿Crees que han cambiado tus creencias sobre el aprendizaje en los últimos años?
Si, yo antes de entrar en la universidad creía que crear un clima de aprendizaje eficaz no conllevaba tanto trabajo ni tantos aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una buena práctica en el aula. Cuesta mucho trabajo, además la preparación de materiales, actividades... sobre todo en educación infantil son costosas y mucha gente no tiene en cuenta ese trabajo que estas personas realizan y que en un futuro nosotros realizaremos.
Metáforas
"Corresponde al profesor ofrecer un contenido de cierta dificultad en partes"
El profesor debe plantear retos a sus alumnos. hacer que se esfuercen día a día y que piensen y relacionen conocimientos. El profesor plantea dificultades, así de este modo observa hasta dónde son capaces de llegar sus alumnos y dónde están sus límites.
Sin embargo los profesores deben de tener también cuidado de no pasarse planteándoles muchas dificultades a los alumnos, ya que estos puede que se sientan mal al ver que no son capaces de hacer algunas actividades o también puede que dejen de prestar atención a una tarea puesto que no la saben realizar.
"La enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá"
En algunas ocasiones el profesor si que puede prever lo que le pasará ya que previamente él ha planificado su acción educativa y conoce a sus alumnos : las reacciones que pueden tener, cómo son personalmente... Además el ha estudiado para dedicarse ha ello y seguramente en muchas ocasiones podrá prever lo que ocurrirá, es su guía y les dirige por el camino que él considera más correcto. ¿Quién va a conocer a sus pequeños mejor que él?
Sin embargo si que en ocasiones por determinados motivos, surge algún problema en el discente el cual no podemos prever y hace que la educación de éste cambie.
"Los estudiantes son cómo una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado"
No estoy muy de acuerdo con está metáfora ya que no creo que haya que hacer a todos los niños iguales, cada uno es diferente y acude al centro educativo con diferentes características. Por lo tanto los docentes tenemos que hacer a cada niño la mejor persona posible y tenemos que poner de nuestra parte para que se desarrollen de la mejor manera, pero cada uno de acuerdo a su propia forma de ser, no a todos por igual. Es decir sacaremos lo mejor de cada uno, pero cada uno será el mejor a su manera.
"La enseñanza es como establecer conexiones entre diferentes partes de una materia"
Establecer conexiones entre diferentes conocimientos es fundamental para llevar a cabo una enseñanza con éxito , por lo tanto tendremos que establecer conexiones entre todas las materias y dentro de las mismas. Del mismo modo, los alumnos tienen que saber conectar lo que están aprendiendo con la utilidad que tiene esto en su vida diaria.
"Corresponde al profesor organizar la clase y facilitar el material principal para la enseñanza"
Estoy totalmente de acuerdo con esta metáfora. El profesor guiará a los alumnos en sus tareas por lo que debe organizar y adaptar la clase para que el aprendizaje de los alumnos se lleve a cabo de la mejor manera posible y con los mejores materiales posibles.
"La educación es un viaje a través de un campo de estudio en el que el profesor hace de guía para el grupo de alumnos"
En mi opinión no sólo hace de guía sino que el profesor también interviene activamente en la educación de los alumnos, el es el director de la orquesta por así decirlo. No solo nos enseña contenidos y ahí se queda la enseñanza sino que también forma a personas e interviene para que esta formación se lleva a cabo de la mejor manera posible: soluciona problemas, adapta materiales, ayuda cuando es necesario, se preocupa por sus problemas...
"El profesor es como un jardinero que da a cada planta lo que necesita"
Estoy de acuerdo con está afirmación ya que los profesores son conscientes de que cada alumno es diferente y de que cada uno necesita también cosas diferentes. Quizá a un alumno hay que estar continuamente haciéndole callar y a otro hay que estar intentando hacerle hablar y socializarse. Por ello daremos a cada uno lo que necesite para cumplir con éxito los objetivos que nos hemos propuesto.
Práctica ideal de la enseñanza
¿Cuál crees que es la mejor manera para que los estudiantes aprendan? ¿Tienes en cuenta el aprendizaje de tus alumnos en tu enseñanza?
En mi opinión la mejor manera para que los estudiantes aprendan es partiendo de sus intereses, haciéndoles las clases divertidas para motivarles, también debe de haber un buen clima de respeto y de compañerismo dentro del aula para poder llevar con éxito nuestra práctica. Si les enseñamos estrategias de estudio, sobre todo a partir de la educación primaria, dónde se lleva a cabo un aprendizaje más autónomo, llegarán a la educación primaria con suficiente autonomía y buen estudio personal.
También integrar diferentes conocimientos y aplicarlos a la vida real sirve de utilidad para potenciar el aprendizaje y el interés por parte del alumno.
Por supuesto que hay que tener en cuenta el aprendizaje de los alumnos en la enseñanza ya que el cómo aprenden es un aspecto fundamental que debemos de saber, del mismo modo si algún alumno tuviera algún problema para llevar a cabo con éxito su aprendizaje debemos de ayudarle a cambiar esta situación, o de diagnosticarle un problema para saber de dónde procede su problema si fuésemos pedagogos.
¿Motivas a los alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿Cómo?
Motivaría a mis alumnos partiendo de sus intereses para llevar a cabo mi proceso de enseñanza, también utilizaría actividades variadas y divertidas en las que los alumnos aprendan pero también se diviertan y se lo pasen bien. No solamente les diría los fallos que tengan y lo que tienen que corregir, sino que cuando hagan las cosas bien se lo reconoceré y les felicitaré por su comportamiento o por su trabajo realizado. Reforzare sus buenos comportamientos y sus buenas actividades cuando sea oportuno, de este modo la próxima vez también se interesarán por hacer las cosas bien y sus compañeros les intentarán imitar.
En mi opinión la mejor manera para que los estudiantes aprendan es partiendo de sus intereses, haciéndoles las clases divertidas para motivarles, también debe de haber un buen clima de respeto y de compañerismo dentro del aula para poder llevar con éxito nuestra práctica. Si les enseñamos estrategias de estudio, sobre todo a partir de la educación primaria, dónde se lleva a cabo un aprendizaje más autónomo, llegarán a la educación primaria con suficiente autonomía y buen estudio personal.
También integrar diferentes conocimientos y aplicarlos a la vida real sirve de utilidad para potenciar el aprendizaje y el interés por parte del alumno.
Por supuesto que hay que tener en cuenta el aprendizaje de los alumnos en la enseñanza ya que el cómo aprenden es un aspecto fundamental que debemos de saber, del mismo modo si algún alumno tuviera algún problema para llevar a cabo con éxito su aprendizaje debemos de ayudarle a cambiar esta situación, o de diagnosticarle un problema para saber de dónde procede su problema si fuésemos pedagogos.
¿Motivas a los alumnos durante el aprendizaje? Si es así, ¿Cómo?
Motivaría a mis alumnos partiendo de sus intereses para llevar a cabo mi proceso de enseñanza, también utilizaría actividades variadas y divertidas en las que los alumnos aprendan pero también se diviertan y se lo pasen bien. No solamente les diría los fallos que tengan y lo que tienen que corregir, sino que cuando hagan las cosas bien se lo reconoceré y les felicitaré por su comportamiento o por su trabajo realizado. Reforzare sus buenos comportamientos y sus buenas actividades cuando sea oportuno, de este modo la próxima vez también se interesarán por hacer las cosas bien y sus compañeros les intentarán imitar.
Práctica ideal de la enseñanza
¿Cómo describirías una práctica ideal de la enseñanza? ¿Qué harías para ponerla en práctica?
En mi opinión una práctica ideal de la enseñanza sería aquella en la que el profesor enseñe cómo aprender y no qué aprender, en la que se le haga a el alumno trabajar y desarrollarse tanto en conocimientos como personalmente. Aquella en la que el alumno se sienta a gusto aprendiendo y que también se divierta.
Una práctica en la que los alumnos tengan que relacionar diferentes conceptos e integrar diferentes conocimientos, los alumnos tienen que saber trabajar en grupo y también adquieran hábitos de autonomía.
Con esta práctica el profesor debería de cumplir los objetivos que se ha propuesto de la mejor manera posible.
Además deberá adaptarse a todos los cambios que puedan surgir en el aula, y del mismo modo se tendrá que adaptar a las diferentes necesidades que sus alumnos presenten.
La motivación sería un aspecto clave dentro de esta práctica también, por lo que se partirá del interés de los alumnos. Sobre todo en educación infantil, la confianza y la seguridad que les damos a nuestros alumnos son fundamentales, para que estos adquieran autoestima y realicen las tareas con mayor éxito.
Por tanto tiene mucha importancia tanto los objetivos que se planteen en una práctica, como los contenidos, valores y metodología que empleemos en nuestras clases.
Y para evaluar nos fijaremos en el progreso y esfuerzo del alumnado y no únicamente en el resultado final.
Toda esta práctica se llevará a cabo dentro de un clima de cariño y afecto hacia nuestros pequeños.
¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza?
El alumno será el protagonista, será el centro de nuestra acción educativa y alrededor de él girará nuestro proceso de enseñanza. Debemos de hacerle al alumno protagonista, hacerle ver que su opinión y trabajo importan mucho. Siempre tendremos en cuenta a todos y cada uno de ellos y nos adaptaremos a sus necesidades y capacidades, para que todos se sientan iguales que todos y puedan realizar las mismas tareas.
En mi opinión una práctica ideal de la enseñanza sería aquella en la que el profesor enseñe cómo aprender y no qué aprender, en la que se le haga a el alumno trabajar y desarrollarse tanto en conocimientos como personalmente. Aquella en la que el alumno se sienta a gusto aprendiendo y que también se divierta.
Una práctica en la que los alumnos tengan que relacionar diferentes conceptos e integrar diferentes conocimientos, los alumnos tienen que saber trabajar en grupo y también adquieran hábitos de autonomía.
Con esta práctica el profesor debería de cumplir los objetivos que se ha propuesto de la mejor manera posible.
La motivación sería un aspecto clave dentro de esta práctica también, por lo que se partirá del interés de los alumnos. Sobre todo en educación infantil, la confianza y la seguridad que les damos a nuestros alumnos son fundamentales, para que estos adquieran autoestima y realicen las tareas con mayor éxito.
Por tanto tiene mucha importancia tanto los objetivos que se planteen en una práctica, como los contenidos, valores y metodología que empleemos en nuestras clases.
Y para evaluar nos fijaremos en el progreso y esfuerzo del alumnado y no únicamente en el resultado final.
Toda esta práctica se llevará a cabo dentro de un clima de cariño y afecto hacia nuestros pequeños.
¿Qué rol juega el alumno en tu enseñanza?
El alumno será el protagonista, será el centro de nuestra acción educativa y alrededor de él girará nuestro proceso de enseñanza. Debemos de hacerle al alumno protagonista, hacerle ver que su opinión y trabajo importan mucho. Siempre tendremos en cuenta a todos y cada uno de ellos y nos adaptaremos a sus necesidades y capacidades, para que todos se sientan iguales que todos y puedan realizar las mismas tareas.
jueves, 23 de febrero de 2012
lunes, 20 de febrero de 2012
Reglamento de derechos y deberes
El reglamento de derechos y deberes incluye por un lado el apartado de los derechos de los alumnos y por
otro el de los deberes:
En el de los derechos de los alumnos se hace referencia a la importancia que tiene recibir una buena formación para así conseguir el pleno desarrollo de la personalidad de las personas, la igualdad de oportunidades también aparece como derecho de los alumnos ya que todas las personas se merecen una educación en igualdad de condiciones y adaptada a las necesidades de cada uno, también aparecen las condiciones de seguridad e higiene, imprescindibles para un clima adecuado de trabajo, la libertad también es un derecho ya que piense lo que piense cada uno, eso no es motivo de mala convivencia sino que todos podemos convivir, trabajar y formar parte de una clase pese a nuestras diferencias ideológicas y religiosas. También no hay que despreciar a sus alumnos por su forma física ni por su moral ya que todos somos personas y hay que respetar la integridad física y moral de todos, así como su dignidad personal. Y para finalizar, encontramos el derecho de participar en lo relacionado con la vida del centro, es decir en las actividades organizadas, extraescolares...
En el apartado de los deberes de los alumnos se hace referencia a la importancia de la puntualidad, así los alumnos también van adquiriendo el compromiso de la responsabilidad, también los alumnos deben respetar los horarios, atender al profesorado, respetándolo siempre y siguiendo sus orientaciones, respeto a los compañeros y a toda la Comunidad Educativa tanto en sus convicciones religiosas y morales, así como su dignidad, integridad e intimidad, así como en su estudio, no discriminar a nadie ya que nos encontramos en una sociedad con una gran multiculturalidad y debemos aceptar a todas las personas, ya sea sexo, raza o condición social que sean. Son deberes también el respeto del PEC, cuidar tanto el material como las instalaciones del centro educativo, así como las pertenencias de toda la comunidad educativa, participación en la vida y funcionamiento del centro, mantener en orden las entradas y salidas y mantener limpio el recinto escolar, de este modo siempre que lo vayamos a utilizar estará en las condiciones necesarias y siempre podremos disponer de él.
Además, son formativos ya que, aplicándolos, respetándolos y teniéndolos en cuenta iremos creciendo poco a poco como personas y no únicamente en contenidos sino también en valores y actitudes en el centro escolar . Aprender a convivir pacíficamente y adecuadamente en el centro escolar, desde muy pequeños y durante toda nuestra etapa educativa será imprescindible para nuestra vida adulta y nuestra vida laboral ya que sabremos convivir con personas comportándonos adecuadamente, respetándolas y ayudándolas en lo que sea posible. También asumiendo el compromiso de la responsabilidad y de asumir los cargos que nos correspondan a lo largo de nuestra vida.
En mi opinión propondría también actividades de colaboración con los más necesitados, por ejemplo realizar actividades voluntarias con discapacitados, los niños más mayores podrían emplear su tiempo libre para ayudar con las tareas a alumnos del centro más pequeños que no tengan recursos económicos para pagarse unas clases particulares. Colaborar con el medio ambiente por ejemplo realizando salidas al monte para limpiarlo y conservarlo, del mismo modo concienciarles de la importancia del reciclaje. También una manera de fomentar la convivencia es la de organizar actividades en las que participen todo el alumnado como por ejemplo excursiones, día del deporte, carnavales, una comida popular con los padres , alumnos, profesores...
En el de los derechos de los alumnos se hace referencia a la importancia que tiene recibir una buena formación para así conseguir el pleno desarrollo de la personalidad de las personas, la igualdad de oportunidades también aparece como derecho de los alumnos ya que todas las personas se merecen una educación en igualdad de condiciones y adaptada a las necesidades de cada uno, también aparecen las condiciones de seguridad e higiene, imprescindibles para un clima adecuado de trabajo, la libertad también es un derecho ya que piense lo que piense cada uno, eso no es motivo de mala convivencia sino que todos podemos convivir, trabajar y formar parte de una clase pese a nuestras diferencias ideológicas y religiosas. También no hay que despreciar a sus alumnos por su forma física ni por su moral ya que todos somos personas y hay que respetar la integridad física y moral de todos, así como su dignidad personal. Y para finalizar, encontramos el derecho de participar en lo relacionado con la vida del centro, es decir en las actividades organizadas, extraescolares...
Se debe respetar la intimidad de los alumnos y los problemas
personales, informes... de cada uno de ellos.
En el apartado de los deberes de los alumnos se hace referencia a la importancia de la puntualidad, así los alumnos también van adquiriendo el compromiso de la responsabilidad, también los alumnos deben respetar los horarios, atender al profesorado, respetándolo siempre y siguiendo sus orientaciones, respeto a los compañeros y a toda la Comunidad Educativa tanto en sus convicciones religiosas y morales, así como su dignidad, integridad e intimidad, así como en su estudio, no discriminar a nadie ya que nos encontramos en una sociedad con una gran multiculturalidad y debemos aceptar a todas las personas, ya sea sexo, raza o condición social que sean. Son deberes también el respeto del PEC, cuidar tanto el material como las instalaciones del centro educativo, así como las pertenencias de toda la comunidad educativa, participación en la vida y funcionamiento del centro, mantener en orden las entradas y salidas y mantener limpio el recinto escolar, de este modo siempre que lo vayamos a utilizar estará en las condiciones necesarias y siempre podremos disponer de él.
En mi opinión los reglamentos de
derechos y deberes de los centros educativos son imprescindibles en
todos y cada uno de ellos ya que nos transmiten una serie de valores
y normas que nos hacen posible la vida en sociedad y fomentan los
hábitos de convivencia y respeto mútuo. Sin ellos no sería posible
un buen clima escolar y
algunos de los alumnos y profesores no tendrían en cuenta las normas
en las que se incluyen los valores como la responsabilidad, el
compromiso, el esfuerzo y el trabajo que conllevan.
Además, son formativos ya que, aplicándolos, respetándolos y teniéndolos en cuenta iremos creciendo poco a poco como personas y no únicamente en contenidos sino también en valores y actitudes en el centro escolar . Aprender a convivir pacíficamente y adecuadamente en el centro escolar, desde muy pequeños y durante toda nuestra etapa educativa será imprescindible para nuestra vida adulta y nuestra vida laboral ya que sabremos convivir con personas comportándonos adecuadamente, respetándolas y ayudándolas en lo que sea posible. También asumiendo el compromiso de la responsabilidad y de asumir los cargos que nos correspondan a lo largo de nuestra vida.
En mi opinión propondría también actividades de colaboración con los más necesitados, por ejemplo realizar actividades voluntarias con discapacitados, los niños más mayores podrían emplear su tiempo libre para ayudar con las tareas a alumnos del centro más pequeños que no tengan recursos económicos para pagarse unas clases particulares. Colaborar con el medio ambiente por ejemplo realizando salidas al monte para limpiarlo y conservarlo, del mismo modo concienciarles de la importancia del reciclaje. También una manera de fomentar la convivencia es la de organizar actividades en las que participen todo el alumnado como por ejemplo excursiones, día del deporte, carnavales, una comida popular con los padres , alumnos, profesores...
domingo, 19 de febrero de 2012
Una aproximación hacia el autismo
El autismo forma parte de los llamados trastornos generalizados del desarrollo, que también engloban al trastorno de Asperger (una forma mucho más leve donde no está alterado el lenguaje ni la inteligencia) y al trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Los niños con trastorno autista tienen déficits severos en tres areas principales: interacción social, comunicación y comportamientos e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados (movimientos que son siempre iguales, sólo les gusta un tipo de cosas muy concretas).
Los déficits en la interacción social son probablemente los más característicos y específicos de los niños con autismo. Desde pequeños los niños no miran a su madre y no responden a los gestos y miradas de la gente a su alrededor, por lo que a veces los padres dudan de si son ciegos o sordos.
Cuando son más mayores, los niños con autismo no buscan el contacto con otras personas y en el caso de ser capaces de responder a interacciones sociales, no son capaces de mantenerla, ni de darse cuenta de los sentimientos o pensamientos de los demás, por ellos prefieren jugar en solitario. Los padres de estos niños a veces dicen que al cogerles en brazos los niños no se dejan acurrucar, mantienen una postura rígida y si se les abraza no muestran reciprocidad. Todo esto, les produce la sensación de que no saben acunarles correctamente, lo cual les hace sentirse muy inseguros.
Me ha parecido de gran interés colgar este vídeo y una pequeña explicación sobre lo que es el autismo ya que en nuestras clases podemos encontrarnos con niños con estas características y tendremos que saber tratarlos, además como pedagogos, puede que en algún momento nos toque diagnosticar autismo a algún niño o tratar con algún niño de estas características.
sábado, 18 de febrero de 2012
En el siguiente vídeo podemos ver cómo los niños desde muy pequeños son capaces de compartir sin que nadie se lo ordene, esto tiene mucho que ver con la educación que han recibido por parte de sus padres, que desde el principio les han inculcado la importancia de compartir con los demás. Parece increible que desde tan pequeños sean capaces de tener esa autonomía para compartir con el otro el cual no tiene un bocadillo en su plato como ellos.
Cómo podemos observar en la mayoria de los casos no le dan importancia al tamaño sino que lo que a ellos verdaderamente les importa es tener un trozo para cada uno.
Este vídeo se ha utilizado para combatir la desnutrición en el tercer mundo, pero nos enseña la capacidad que tienen los niños para compartir y la gran labor que hay detrás por parte de sus padres y profesores, principales personas encargadas en la labor educativa de estos pequeños. Enseñarles la importancia de compartir e ir reforzando este comportamiento a lo largo de su vida es fundamental.
viernes, 17 de febrero de 2012
Actividades
¿Qué tipo de actividades utilizas?
En educación infantil utilizaría actividades en las que los alumnos se diviertan a la vez que aprenden, también actividades en las que los alumnos sean los protagonistas, con las cuales éstos se sientan cómodos y a gusto.
Actividades que les motiven, también potenciaría en estas actividades el trabajo en equipo y el esfuerzo para que los alumnos observen la importancia del compañerismo y del respeto hacia sus compañeros, además también se darán cuenta de la falta que se hacen los unos a los otros.
Por supuesto que todas las actividades que realice en clase se realizaran en un clima de afecto y de cariño con los niños, haciéndoles cada vez más seguros de sí mismos y conscientes de su aprendizaje.
¿Qué tipo de actividades utilizarías para evalúar?
Para evalúar a los alumnos de educación infantil me fijaría si estos han sido capaces de cumplir los objetivos que me he propuesto en mi programación de aula, también si se respetan a unos a otros, puedo evalúarles mediante preguntas realizadas en clase o mediante observaciones que yo haga.
En educación infantil utilizaría actividades en las que los alumnos se diviertan a la vez que aprenden, también actividades en las que los alumnos sean los protagonistas, con las cuales éstos se sientan cómodos y a gusto.
Actividades que les motiven, también potenciaría en estas actividades el trabajo en equipo y el esfuerzo para que los alumnos observen la importancia del compañerismo y del respeto hacia sus compañeros, además también se darán cuenta de la falta que se hacen los unos a los otros.
Por supuesto que todas las actividades que realice en clase se realizaran en un clima de afecto y de cariño con los niños, haciéndoles cada vez más seguros de sí mismos y conscientes de su aprendizaje.
¿Qué tipo de actividades utilizarías para evalúar?
Para evalúar a los alumnos de educación infantil me fijaría si estos han sido capaces de cumplir los objetivos que me he propuesto en mi programación de aula, también si se respetan a unos a otros, puedo evalúarles mediante preguntas realizadas en clase o mediante observaciones que yo haga.
Reflexionando sobre nuestra labor educativa
Al finalizar el curso me gustaría que mis alumnos hayan adquirido con éxito los conceptos, habilidades y destrezas que he ido programando a lo largo del curso. Sobre todo me fijaría en el progreso de cada alumno a lo largo del curso, compararía los resultados con los del principio y de ahí sacaría mis propias conclusiones.
¿Cuál es el contenido clave de tu enseñanza para la materia en concreto que impartes?
Al no dedicarme todavía a la enseñanza no puedo comentar ningún contenido en concreto, pero siempre elegiría un contenido adaptado a las necesidades de los alumnos que tuviese en ese momento, un contenido completo, también que les interese, de este modo estarán más motivados y se divertirán aprendiendo.
También un contenido que integre diversos conocimientos y que les sea útil para su vida cotidiana así como para su formación personal.
Un contenido que les permita participar, trabajar,aprender e involucrarse en el tema dado sería clave en mi enseñanza.
miércoles, 15 de febrero de 2012
¿ Qué tipo de conocimiento le gustaría que sus alumnos aprendiesen?
Me gustaría que mis alumnos aprendiesen un conocimiento que les sea útil para si vida, un conocimiento que les interese y que les sirva y les mejore como personas.
En educación infantil , además de conocimientos conceptuales también son de gran importancia los conocimientos que adquieran para llevar a cabo sus actividades de la vida cotidiana, como los hábitos de higiene, de vestirse solos , de saber respetar a sus compañeros, saber convivir en sociedad y relacionarse...
En los alumnos de primaria además de los conocimientos teóricos, también les transmitiría conocimientos sobre a como aplicar éstos en la práctica, otro de los conocimientos importantes a adquirir en la educación primaria es el de los hábitos de estudio, debemos preparar a los alumnos para que sean autónomos en su estudio personal y en sus tareas diarias. Y también les inculcaría una serie de valores que les serán útiles en su vida como son el esfuerzo, el trabajo, el compañerismo, la autoestima...
En educación infantil , además de conocimientos conceptuales también son de gran importancia los conocimientos que adquieran para llevar a cabo sus actividades de la vida cotidiana, como los hábitos de higiene, de vestirse solos , de saber respetar a sus compañeros, saber convivir en sociedad y relacionarse...
En los alumnos de primaria además de los conocimientos teóricos, también les transmitiría conocimientos sobre a como aplicar éstos en la práctica, otro de los conocimientos importantes a adquirir en la educación primaria es el de los hábitos de estudio, debemos preparar a los alumnos para que sean autónomos en su estudio personal y en sus tareas diarias. Y también les inculcaría una serie de valores que les serán útiles en su vida como son el esfuerzo, el trabajo, el compañerismo, la autoestima...
La estafa de enseñar a enseñar
El
tema a tratar en el siguiente artículo "La estafa de enseñar a enseñar" es la implantación del Nuevo
Máster de Formación del Profesorado. La tesis principal de esta
implantación es que un profesor no sólo debe conocer su materia,
sino que debe también aprender a enseñarla. Por lo tanto el
ministerio propone sustituir el quinto año de preparación
disciplinar específica por un Máster de Formación del Profesorado.
En mi opinión si que es importante que los profesores de secundaria y bachillerato tengan formación pedagógica, ya que no solo es importante que sean especialistas en su materia, sino que deben conocer aspectos pedagógicos por diferentes situaciones que les puedan surgir. Como todos sabemos, hoy en día los alumnos de secundaria son cada vez más problemáticos y además en clase los profesores se pueden encontrar con alumnos con necesidades educativas especiales y que tendrán que afrontar de la mejor manera posible. Por lo tanto hay que ser especialista tanto en el conocimiento, como en saber aplicarlo de diferentes maneras, adaptándolo a las necesidades de cada alumno y de la mejor manera posible y esto lo reforzaremos con el conocimiento pedagógico.
Sin embargo en el artículo
se critica la implantación de esta formación pedagógica “Por lo
visto, los únicos que saben lo que se necesita en las aulas son los
que jamás han pisado un aula.”
En mi opinión si que es importante que los profesores de secundaria y bachillerato tengan formación pedagógica, ya que no solo es importante que sean especialistas en su materia, sino que deben conocer aspectos pedagógicos por diferentes situaciones que les puedan surgir. Como todos sabemos, hoy en día los alumnos de secundaria son cada vez más problemáticos y además en clase los profesores se pueden encontrar con alumnos con necesidades educativas especiales y que tendrán que afrontar de la mejor manera posible. Por lo tanto hay que ser especialista tanto en el conocimiento, como en saber aplicarlo de diferentes maneras, adaptándolo a las necesidades de cada alumno y de la mejor manera posible y esto lo reforzaremos con el conocimiento pedagógico.
Con la unión de ambas cosas
la educación será mas fácil para todos, del mismo modo también
son importantes las practicas realizadas durante la formación.
sábado, 11 de febrero de 2012
Enseñanza y aprendizaje
Ho, realizó una serie de preguntas para conocer las creencias de los profesores las cuales nos planteamos nosotros ahora a modo de reflexión personal :
¿Qué es enseñar?
En muchas ocasiones se relaciona la acción de enseñar solamente con la transmisión de conocimientos, pero la enseñanza no sólo es esto sino que además conlleva otras funciones, como son la de ayudar a crecer a los alumnos y la de guiarles y orientarles durante su proceso educativo.
El desarrollo de nuestros alumnos es muy importante, así como también la formación de su persona. Desde la educación infantil tenemos que proporcionarles un clima de afecto y cariño, y una seguridad con la que poco a poco irán forjando su autoconcepto, enseñanza también es hacer al alumno autónomo conforme va avanzando a lo largo de su proceso educativo, así como hacerle ver que aquello que aprenden les será útil en su vida.
También, con la enseñanza se pretende que el alumno esté agusto y motivado en clase y hacerle ver que su opinión y sus acciones cuentan mucho.
Enseñamos también a los alumnos para que se desenvuelvan con eficacia en el mundo en el que vivimos. Enseñar también supone adaptar, adaptarnos a las necesidades de nuestros alumnos y tener en cuenta las diferentes necesidades de cada uno, hacer que todos se sientan en igualdad de condiciones es muy importante, siempre debemos adaptar nuestro contenido y las actividades planteadas para que todos los alumnos de nuestra clase las puedan realizar por igual sean cómo sean.
A continuación les dejo un vídeo en el cual Pablo Pineda, el primer síndrome de Down en Europa con una carrera universitaria, reflexiona sobre la educacíón y la enseñanza. Además en la vida real es diplomado en magisterio y le faltan pocas asignaturas para ser licenciado en psocopedagogía.
¿Qué es aprender?
Como anteriormente comentaba aprender no es únicamente la adquisición de una serie de conocimientos sino que la acción de aprender supone muchas otras cosas como : observar, indagar, crecer, planificar, adquisición de habilidades, estudio personal, integrar conocimientos, simplificar, resumir, sintetizar... y no solo aprendemos para llevar a cabo con eficacia el proceso educativo sino que también se aprenden valores, normas, se aprende a convivir con los compañeros, a respetarlos sean del sexo, raza o cultura que tengan.Cuanto mejor organicemos y planifiquemos nuestro proceso de aprendizaje, mejor conseguiremos las metas que nos propongamos.
En la mayoría de ocasiones atribuimos la labor de enseñar al profesor y la de aprender al alumno pero el profesor aprende del alumno en muchas ocasiones y los alumnos también aprenden mucho de sus compañeros.
¿Qué es enseñar?
En muchas ocasiones se relaciona la acción de enseñar solamente con la transmisión de conocimientos, pero la enseñanza no sólo es esto sino que además conlleva otras funciones, como son la de ayudar a crecer a los alumnos y la de guiarles y orientarles durante su proceso educativo.
El desarrollo de nuestros alumnos es muy importante, así como también la formación de su persona. Desde la educación infantil tenemos que proporcionarles un clima de afecto y cariño, y una seguridad con la que poco a poco irán forjando su autoconcepto, enseñanza también es hacer al alumno autónomo conforme va avanzando a lo largo de su proceso educativo, así como hacerle ver que aquello que aprenden les será útil en su vida.
También, con la enseñanza se pretende que el alumno esté agusto y motivado en clase y hacerle ver que su opinión y sus acciones cuentan mucho.
Enseñamos también a los alumnos para que se desenvuelvan con eficacia en el mundo en el que vivimos. Enseñar también supone adaptar, adaptarnos a las necesidades de nuestros alumnos y tener en cuenta las diferentes necesidades de cada uno, hacer que todos se sientan en igualdad de condiciones es muy importante, siempre debemos adaptar nuestro contenido y las actividades planteadas para que todos los alumnos de nuestra clase las puedan realizar por igual sean cómo sean.
A continuación les dejo un vídeo en el cual Pablo Pineda, el primer síndrome de Down en Europa con una carrera universitaria, reflexiona sobre la educacíón y la enseñanza. Además en la vida real es diplomado en magisterio y le faltan pocas asignaturas para ser licenciado en psocopedagogía.
¿Qué es aprender?
Como anteriormente comentaba aprender no es únicamente la adquisición de una serie de conocimientos sino que la acción de aprender supone muchas otras cosas como : observar, indagar, crecer, planificar, adquisición de habilidades, estudio personal, integrar conocimientos, simplificar, resumir, sintetizar... y no solo aprendemos para llevar a cabo con eficacia el proceso educativo sino que también se aprenden valores, normas, se aprende a convivir con los compañeros, a respetarlos sean del sexo, raza o cultura que tengan.Cuanto mejor organicemos y planifiquemos nuestro proceso de aprendizaje, mejor conseguiremos las metas que nos propongamos.
En la mayoría de ocasiones atribuimos la labor de enseñar al profesor y la de aprender al alumno pero el profesor aprende del alumno en muchas ocasiones y los alumnos también aprenden mucho de sus compañeros.
martes, 7 de febrero de 2012
Aprendizaje más cercano a los nuevos enfoques
Refiriéndome a lo que podría hacer en el aula para crear un aprendizaje más cercano a los nuevos enfoques, en primer lugar tendré que darles confianza a mis alumnos, de este modo éstos se sentirán seguros y alcanzarán un buen rendimiento, también guiaré su tarea, aunque siempre dejándoles cierta autonomía (cuanto más mayores sean los alumnos, mayor autonomía tendrán), de este modo serán conscientes de su proceso edcativo y aprenderán a planificar su aprendizaje y a trabajar individualmente para que en un futuro no se les haga costoso.
También, intentaré motivar a los alumnos, sobre todo a aquellos que no demuestren interés alguno, para que no vean su aprendizaje como algo costoso, aburrido y pesado sino para que lo vean como algo divertido, de interés para ellos y útil en su vida diaria.
El esfuerzo para que los alumnos difíciles se muestren interesados y cumplan con su labor educativa es imprescindible y cuanto podamos corregir su actitudes y capacidades mejor, así podrán ir poco a poco construyendo su aprendizaje y podrán alcanzar unos resultados satisfactorios.
Mi trabajo como profesora no será solamente saber perfectamente unos contenidos y aplicarlos en clase, sino que también intentaré que todos se sientan agusto en el aula, les ayudaré siempre que se pueda en todo lo que necesiten y estaré disponible tanto para ellos como para sus padres en cualquier momento.
Sobre todo en educación infantil el contacto con los padres es muy importante, ya que ellos están muy interesados en cómo sus hijos/ as van construyendo su aprendizaje y cómo se van desarrollando dentro de el aula, también un tema que les suele importar bastante es la relación de sus hijos con los demás y si sus habilidades en comparación con los demás son parecidas.
Y para terminar, como estudiante de magisterio infantil y pedagogía soy consciente de que cada niño tiene unas necesidades y unas habilidades diferentes, sobre todo en educación infantil, que es dónde más se nota esa diferencia de edades. Por lo tánto intentaré sacar lo mejor de cada uno y evitaré hacer comparaciones entre ellos. También si en clase me encuentro con un niño con necesidades educativas especiales me intentaré adaptar a él para que realice las mismas actividades que sus compañeros y participe en la clase como los demás.
También, intentaré motivar a los alumnos, sobre todo a aquellos que no demuestren interés alguno, para que no vean su aprendizaje como algo costoso, aburrido y pesado sino para que lo vean como algo divertido, de interés para ellos y útil en su vida diaria.
El esfuerzo para que los alumnos difíciles se muestren interesados y cumplan con su labor educativa es imprescindible y cuanto podamos corregir su actitudes y capacidades mejor, así podrán ir poco a poco construyendo su aprendizaje y podrán alcanzar unos resultados satisfactorios.
Mi trabajo como profesora no será solamente saber perfectamente unos contenidos y aplicarlos en clase, sino que también intentaré que todos se sientan agusto en el aula, les ayudaré siempre que se pueda en todo lo que necesiten y estaré disponible tanto para ellos como para sus padres en cualquier momento.
Sobre todo en educación infantil el contacto con los padres es muy importante, ya que ellos están muy interesados en cómo sus hijos/ as van construyendo su aprendizaje y cómo se van desarrollando dentro de el aula, también un tema que les suele importar bastante es la relación de sus hijos con los demás y si sus habilidades en comparación con los demás son parecidas.
Y para terminar, como estudiante de magisterio infantil y pedagogía soy consciente de que cada niño tiene unas necesidades y unas habilidades diferentes, sobre todo en educación infantil, que es dónde más se nota esa diferencia de edades. Por lo tánto intentaré sacar lo mejor de cada uno y evitaré hacer comparaciones entre ellos. También si en clase me encuentro con un niño con necesidades educativas especiales me intentaré adaptar a él para que realice las mismas actividades que sus compañeros y participe en la clase como los demás.
domingo, 5 de febrero de 2012
El docente, punto de partida del cambio en la enseñanza
Nos encontramos con la oportunidad para tantear nuestras ideas y, sobre todo, de nos paremos a pensar que es aquello que nos mueve como docentes, o como personas que próximamente lo vamos a ser.
Para ello he respondido a 35 ítems obtenidos de un cuestionario hecho público por McCombs, profesora de la Universidad de Denver "Assessment Learner Centered Practices" y luego he comparado mis puntuaciones con las medias estandarizadas como óptimas.
Este cuestionario se ideo con la intención de desarrollar un medio que siriviera a los profesores para auto-reflexionar sobre sus creencias pedagógicas y si acción educativa e identificar, consecuentemente, posibles ámbitos de mejora en la práctica del aula con vistas a alcanzar un óptimo nivel de aprendizaje de los alumnos.
En la escala 1: "Creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza" , la media óptima (3,2) se semeja mucho a mi puntuación (3,6).
En la escala 2: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos", la media óptima es (2,3) y mi puntuación ha sido de (2).
En la escala 3: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje", la media óptima es (2,4) y mi puntuación es (3,4).
Por lo tánto, como se puede observar mis puntuaciones se asemejan a la media óptima.
Analizando los ítems que han "contaminado" positivamente mis puntuaciones voy a destacar alguno de ellos: En primer lugar " Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales", "Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje" y "Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo aprenden".
Para ello he respondido a 35 ítems obtenidos de un cuestionario hecho público por McCombs, profesora de la Universidad de Denver "Assessment Learner Centered Practices" y luego he comparado mis puntuaciones con las medias estandarizadas como óptimas.
Este cuestionario se ideo con la intención de desarrollar un medio que siriviera a los profesores para auto-reflexionar sobre sus creencias pedagógicas y si acción educativa e identificar, consecuentemente, posibles ámbitos de mejora en la práctica del aula con vistas a alcanzar un óptimo nivel de aprendizaje de los alumnos.
En la escala 1: "Creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza" , la media óptima (3,2) se semeja mucho a mi puntuación (3,6).
En la escala 2: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos", la media óptima es (2,3) y mi puntuación ha sido de (2).
En la escala 3: "Creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje", la media óptima es (2,4) y mi puntuación es (3,4).
Por lo tánto, como se puede observar mis puntuaciones se asemejan a la media óptima.
Analizando los ítems que han "contaminado" positivamente mis puntuaciones voy a destacar alguno de ellos: En primer lugar " Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales", "Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a tomar contacto con su motivación natural para el aprendizaje" y "Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo aprenden".
jueves, 2 de febrero de 2012
La evaluación
En este apartado reflexionaremos sobre la evaluación, en primer lugar quiero destacar que la evaluación debe ser auténtica, con ella intentaremos medir el grado de adquisición de conocimiento en nuestros alumnos, su comprensión de lo que le explicamos y la aplicación de esos contenidos aprendidos en su vida y en su tarea educativa.
Todo dependerá de la edad de los alumnos para llevar a cabo su evaluación, pero siempre nos fijaremos en el progreso del alumno y no solo en un momento puntúal del curso sino qué en lo que principalmente nos fijaremos será: si por ejemplo estamos en diciembre, en su progresión desde que el curso comenzó y no tanto en si en diciembre ya sabe decir una palabra o no. En Educación Infantil principalmente utilizaremos la observación: nos fijaremos en la conducta ,en el desarrollo y en las habilidades que van adquiriendo nuestros alumnos, sin embargo en la educación primaria aplicaremos pequeños examenes, además de observación...
Siempre intentaremos partir de temas que a los alumnos les interesen y que puedan aplicarlos en su vida cotidiana. Si por ejemplo estoy trabajando con los alumnos de infantil el tema de los animales, les haría preguntas en voz alta sobre sus preferencias, sobre si tienen alguno de ellos en casa, que saben de ellos. También les mandaría algun trabajo en grupo para pintar animales, o para representar a alguno de estos...
Al finalizar el tema, les haría preguntas sobre lo que hemos aprendido, valoraría su comportamiento durante las actividades realizadas, también el compañerismo, el respeto hacia sus compañeros ( ayudarles cuando no puedan hacer algo, compartir... ) también sus habilidades y destrezas tanto relacionadas con el tema como relacionadas con la vida cotidiana ( como van lavandose los dientes con autonomía, vistiéndose...) y como aplican estos conocimientos en su vida diaría.
Por lo tanto para llevar a cabo la evaluación, además de si cumplen o no los objetivos que me proponga en mi programación de aula, también mediante la observación me fijaré en otros aspectos, quizá no tan conceptuales, pero tan importantes como éstos como pueden ser la autonomía personal, para sus habilidades de la vida cotidiana o el respeto hacia sus compañeros/ as.
Todo dependerá de la edad de los alumnos para llevar a cabo su evaluación, pero siempre nos fijaremos en el progreso del alumno y no solo en un momento puntúal del curso sino qué en lo que principalmente nos fijaremos será: si por ejemplo estamos en diciembre, en su progresión desde que el curso comenzó y no tanto en si en diciembre ya sabe decir una palabra o no. En Educación Infantil principalmente utilizaremos la observación: nos fijaremos en la conducta ,en el desarrollo y en las habilidades que van adquiriendo nuestros alumnos, sin embargo en la educación primaria aplicaremos pequeños examenes, además de observación...
Siempre intentaremos partir de temas que a los alumnos les interesen y que puedan aplicarlos en su vida cotidiana. Si por ejemplo estoy trabajando con los alumnos de infantil el tema de los animales, les haría preguntas en voz alta sobre sus preferencias, sobre si tienen alguno de ellos en casa, que saben de ellos. También les mandaría algun trabajo en grupo para pintar animales, o para representar a alguno de estos...
Al finalizar el tema, les haría preguntas sobre lo que hemos aprendido, valoraría su comportamiento durante las actividades realizadas, también el compañerismo, el respeto hacia sus compañeros ( ayudarles cuando no puedan hacer algo, compartir... ) también sus habilidades y destrezas tanto relacionadas con el tema como relacionadas con la vida cotidiana ( como van lavandose los dientes con autonomía, vistiéndose...) y como aplican estos conocimientos en su vida diaría.
Por lo tanto para llevar a cabo la evaluación, además de si cumplen o no los objetivos que me proponga en mi programación de aula, también mediante la observación me fijaré en otros aspectos, quizá no tan conceptuales, pero tan importantes como éstos como pueden ser la autonomía personal, para sus habilidades de la vida cotidiana o el respeto hacia sus compañeros/ as.
domingo, 29 de enero de 2012
Los 12 pasos de un modelo de diseño integrado
Estos 12 pasos podemos relacionarlos con los expuestos en el apartado sobre el aprendizaje autorregulado, ya que ambos hacen referencia a tener en cuenta en contexto en el que se desenvolverá nuestra acción educativa, planear nuestra acción en el aula, también la ejecución de aquello que hemos planteado, la selección de estrategias de enseñanza y la evaluación de la tarea y del contexto.
Por lo tanto con estos 12 pasos también se está autorregulando el aprendizaje en gran parte, ya que nos adaptamos a las circunstancias del contexto, es un proceso muy completo y en el que también se plantea la evaluación de la enseñanza.
jueves, 26 de enero de 2012
En este apartado responderemos a diferentes preguntas y comparamos las respuestas con los modelos propuestos pos Driscoll
¿Quién aprende?
En mi opinión aprenden tanto el profesor como el alumno, hay muchas personas que creen que únicamente aprenden los alumnos y que el profesor únicamente les dirige su aprendizaje, pero el profesor también aprende mucho de sus alumnos, ya que no siempre se va a encontrar con un grupo de alumnos igual, los alumnos le ayudan mucho a mejorar su práctica docente, reflexionar sobre ella, innovar y aprender cosas nuevas. También puede aprender de otros profesores de su centro educativo, así como de los padres o de las personas que allí trabajan.
El profesor también observará si su
proceso de enseñanza se está llevando a cabo con éxito y si no lo
cambiará como mejor se adapte a sus alumnos.
¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es un proceso en el cual se adquieren o modifican conocimientos, no es solamente adquirir unos conceptos sino también formar a las personas personalmente y hacerlas competentes en su vida para que puedan desenvolverse en ella con facilidad. Tanto el profesor cono el alumno son los responsables de que este proceso se lleve a cabo con éxito.
¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje?
En la mayoría de ocasiones las metas, estrategias y condiciones de aprendizaje son determinadas por el profesor, ya que es el guía en el proceso educativo. Él es el que elige las metas, a dónde quiere que lleguen sus alumnos y las estrategias y condiciones que se van a llevar a cabo durante este camino. Además deberá seguir los objetivos marcados en el currículo.
Sin embargo, hay momentos en los que se le da al alumno esa responsabilidad para que el lleve a cabo las funciones citadas anteriormente, es importante también partir del interés del alumno, y que los alumnos se marquen sus propias metas y sepan utilizar las mejores estrategias, para conseguir aquello que se han propuesto de manera autónoma.
¿Cuándo se toman las decisiones?
Las decisiones se pueden tomar en varios momentos del proceso educativo, antes de comenzar una clase o una actividad, el profesor ha debido de tomar la decisión de los objetivos que quiere que se planteen sus alumnos, las competencias que quiere que adquieran, como va a administrar el tiempo de la clase para que los alumnos realicen todo aquello que se ha propuesto éste...
También durante el proceso puede tomar decisiones, puede que a el docente se le ocurran cosas interesantes para aplicar en clase, además todos los alumnos de todos los cursos no son iguales ni están bajo las mismas condiciones por lo que puede que tengamos en clase algún alumno que presente más dificultad y al cual le tendremos que adaptar la actividad o que los alumnos de una clase sean muy rápidos y a los cuales les tendremos que añadir mas actividades o tareas de las que nos habíamos propuesto.
Después de
la actividad también podemos tomar decisiones, por ejemplo podemos
reflexionar si ha salido bien o mal y pensar algo para poder
mejorarla. También podemos plantearnos actividades futuras que
surjan de la propia actividad aplicada.
¿Quién establece los objetivos?
Los
objetivos vienen marcados en el currículo escolar, pero el profesor
los concreta para cada una de las actividades que realiza en el aula.
Los alumnos también influyen en el establecimiento de los objetivos
ya que según las características que tengan, el docente elegirá
unos objetivos u otros para aplicar en su clase, siempre se tendrá
que adaptar a los alumnos para que estos cumplan los objetivos con
éxito y de la mejor manera posible.
Para
finalizar esta pregunta, y tras comparar mis respuestas con las
respuestas propuestas por Driscoll, en general y sobre todo en las
cuatro primeras preguntas, nos acercamos más a la enseñanza
centrada en el aprendizaje. En la quinta pregunta la respuesta
se acercaría más a la enseñanza centrada en el profesor.
lunes, 23 de enero de 2012
Aplicación del aprendizaje autorregulado
Algunas de las actividades que realizaría para impulsar el aprendizaje autorregulado serían:
Por un lado, refiririéndonos a Educación Infantil, emplearía actividades en las que los alumnos participarían dia a día y para que se sientan dentro de la dinámica de la clase y aprendan de una manera divertida. Siempre que se puediese partiría de su interés.
Por ejemplo una de las actividades que aplicaría sería la realización de una tabla de tareas, en esta tabla se encontrarían diferentes dibujos que se referirían a diferentes ámbitos de la vida diaria: termómetro, calendario, plantas, animales, comida, reciclaje... y cada uno de ellos tendría un significado. Este ejercicio consistiria en que cada dia un alumno diferente se ocupara de alguna de ellas.
- Termómetro: El responsable de esta actividad tendría que explicar la temperatura y el tiempo del día que se le haya asignado, con la ayuda de dibujos, de material y de conceptos que ya se han tratado en clase anteriormente.
-Calendario: El responsable de esta actividad deberá decir el día de la semana en el que nos encontramos, el mes... y luego debe explicar las asignaturas que hay en el día entre otras cosas. Y si esta persona tiene algún plan al salir de clase : extraescolares... también deberá contarlo.
-Plantas: La persona elegirá una planta de su casa, o alguna que le guste y se la explicará a sus compañeros : color, tamaño...
-Comida: El alumno responsable nos contará el menú del comedor o en casa y si el tema de la nutrición ha sido tratado en clase se lo explicará a sus compañeros un poco más detallado.
-Animales: El alumno a quién se le ha asignado esa tarea deberá explicar al resto su animal favorito, mascota o uno que elija.
-Reciclaje: Ese día el compañero encargado, se ocupará de que todos sus compañeros reciclen el material de clase y de esta manera les concienciaremos sobre la responsabilidad y sobre la importanciade respetar el medio ambiente.
Además según vayamos realizando en clase estas actividades, podremos ir añadiendo otras y de esta manera potenciaremos el interés y el trabajo individual. Esta actividad de realizará los 15 primeros minutos del día.
Por otro lado, si nos referimos a Educación Primaria, además de enseñarles el contenido, les enseñaremos estrategias de estudio, es decir, hacer esquemas, resúmenes, pegar imágenes en el cuaderno si fuese necesario, buscar información por su cuenta en diccionarios, enciclopedias...
En los cursos más avanzados de primaria, cada día, según el contenido que se haya tratado en clase, les mandaremos para la siguiente clase de esta asignatura que realicen un esquema sobre este contenido. También el profesor al acabar una parte del temario, planteará una pregunta que relacione el tema dado con la actualidad para que vean que los temas que se tratan en clase valen para el día a día y que no son simples materias teóricas.
Se potenciará por otro lado también el trabajo en grupo, ya que de esta forma se dan cuenta de que todos son importantes en el grupo y de que todos podemos aprender de todos.
Por un lado, refiririéndonos a Educación Infantil, emplearía actividades en las que los alumnos participarían dia a día y para que se sientan dentro de la dinámica de la clase y aprendan de una manera divertida. Siempre que se puediese partiría de su interés.
Por ejemplo una de las actividades que aplicaría sería la realización de una tabla de tareas, en esta tabla se encontrarían diferentes dibujos que se referirían a diferentes ámbitos de la vida diaria: termómetro, calendario, plantas, animales, comida, reciclaje... y cada uno de ellos tendría un significado. Este ejercicio consistiria en que cada dia un alumno diferente se ocupara de alguna de ellas.
- Termómetro: El responsable de esta actividad tendría que explicar la temperatura y el tiempo del día que se le haya asignado, con la ayuda de dibujos, de material y de conceptos que ya se han tratado en clase anteriormente.
-Calendario: El responsable de esta actividad deberá decir el día de la semana en el que nos encontramos, el mes... y luego debe explicar las asignaturas que hay en el día entre otras cosas. Y si esta persona tiene algún plan al salir de clase : extraescolares... también deberá contarlo.
-Plantas: La persona elegirá una planta de su casa, o alguna que le guste y se la explicará a sus compañeros : color, tamaño...
-Comida: El alumno responsable nos contará el menú del comedor o en casa y si el tema de la nutrición ha sido tratado en clase se lo explicará a sus compañeros un poco más detallado.
-Animales: El alumno a quién se le ha asignado esa tarea deberá explicar al resto su animal favorito, mascota o uno que elija.
-Reciclaje: Ese día el compañero encargado, se ocupará de que todos sus compañeros reciclen el material de clase y de esta manera les concienciaremos sobre la responsabilidad y sobre la importanciade respetar el medio ambiente.
Además según vayamos realizando en clase estas actividades, podremos ir añadiendo otras y de esta manera potenciaremos el interés y el trabajo individual. Esta actividad de realizará los 15 primeros minutos del día.
En los cursos más avanzados de primaria, cada día, según el contenido que se haya tratado en clase, les mandaremos para la siguiente clase de esta asignatura que realicen un esquema sobre este contenido. También el profesor al acabar una parte del temario, planteará una pregunta que relacione el tema dado con la actualidad para que vean que los temas que se tratan en clase valen para el día a día y que no son simples materias teóricas.
Se potenciará por otro lado también el trabajo en grupo, ya que de esta forma se dan cuenta de que todos son importantes en el grupo y de que todos podemos aprender de todos.
domingo, 22 de enero de 2012
El aprendizaje autorregulado
El aprendizaje autorregulado me sugiere un aprendizaje autónomo de los alumnos, es decir una manera de enseñar en la cual el alumno es el protagonista del proceso educativo.
Éste tiene que poner mucho de su parte para llevarlo a cabo con éxito, pero el profesor siempre tendrá que estar presente y tendrá que ayudarle en muchas ocasiones, nunca deberá perder su rol de profesor y él será el que siga dirigiendo la enseñanza. El alumno planificará su aprendizaje, deberá tener buena actitud para llevarlo a cabo, y si alguna vez le surge algún problema tiene las capacidades necesarias como para poder solucionarlo.
Por lo tanto los docentes no sólo les tendrán que enseñar unos contenidos concretos y ahi se acaba todo, sino que tendrán que hacer a sus alumnos conscientes de su propio proceso de aprendizaje, intentando conseguir que estos sean autónomos en él ,que sepan estudiar por su cuenta y que se mantengan activos durante su aprendizaje.
En mi opinión son varias las condiciones contextuales que facilitan que la enseñanza favorezca el aprendizaje autorregulado, en primer lugar el profesor debe motivar a sus alumnos, de este modo estos estarán interesados y el aprendizaje les resultará mucho más divertido y les supondrá mucho menos esfuerzo. Hacerles ver a los alumnos que el aprendizaje es muy necesario para su vida, también es un punto clave. Otra condición que debemos tener en cuenta es la de partir del interés de los alumnos siempre que ello sea posible, sobre todo en Educación Infantil.
La seguridad es otro aspecto importante que no podemos olvidar, debemos hacer que nuestros alumnos se sientan seguros, haciéndoles ver que su trabajo y su punto de vista son muy necesarios.
Y por último el profesor no deberá olvidar que cada alumno es diferente y que a unos les costará más que a otros realizar determinadas tareas, por ello debe tener paciencia y también debe potenciar el compañerismo para que unos se ayuden con otros.
Por lo tanto los docentes no sólo les tendrán que enseñar unos contenidos concretos y ahi se acaba todo, sino que tendrán que hacer a sus alumnos conscientes de su propio proceso de aprendizaje, intentando conseguir que estos sean autónomos en él ,que sepan estudiar por su cuenta y que se mantengan activos durante su aprendizaje.
En mi opinión son varias las condiciones contextuales que facilitan que la enseñanza favorezca el aprendizaje autorregulado, en primer lugar el profesor debe motivar a sus alumnos, de este modo estos estarán interesados y el aprendizaje les resultará mucho más divertido y les supondrá mucho menos esfuerzo. Hacerles ver a los alumnos que el aprendizaje es muy necesario para su vida, también es un punto clave. Otra condición que debemos tener en cuenta es la de partir del interés de los alumnos siempre que ello sea posible, sobre todo en Educación Infantil.
La seguridad es otro aspecto importante que no podemos olvidar, debemos hacer que nuestros alumnos se sientan seguros, haciéndoles ver que su trabajo y su punto de vista son muy necesarios.
Y por último el profesor no deberá olvidar que cada alumno es diferente y que a unos les costará más que a otros realizar determinadas tareas, por ello debe tener paciencia y también debe potenciar el compañerismo para que unos se ayuden con otros.
viernes, 20 de enero de 2012
Reflexión general sobre la educación y el sistema educativo actual
Este blog me servirá para reflexionar acerca de diferentes cuestiones relacionadas con la educación. Comenzaré comentando brevemente un artículo escrito por Jose Luis García Garrido que habla de la educación, ya que nos recuerda la necesidad que hay en el actual sistema educativo de un profesorado de calidad, de la situación actual del profesorado y de los motivos de desmotivación del mismo entre otras cosas.
Reflexionando como alumna de magisterio y de pedagogía he de afirmar que este texto me parece interesante ya que abarca muchos aspectos importantes de la educación como por ejemplo la motivación de los profesores,(cualidad fundamental de la que precisan éstos ya que si ellos están motivados, sus alumnos también lo estarán y aportarán ideas y mostraran un interés mucho más rico y variado que si tienen en clase un profesor pasivo y que únicamente se preocupa de que sus alumnos aprendan una serie de contenidos),también la formación del profesorado es un aspecto a remarcar(si los alumnos de las universidades que se están preparando para la docencia adquieren una buena formación tanto conceptual como en valores, se lo transmitirán a sus alumnos y así conseguiremos un buen sistema de enseñanza), bajo mi punto de vista la educación es la base de nuestra sociedad y sin una buena formación educativa nada es lo mismo. Este texto además nos aporta datos más o menos concretos sobre la educación en nuestro país(número de alumnos por aula en cada comunidad, trabajadores no docentes en los centros educativos tanto públicos como privados...así como también datos de como antes funcionaban algunas normativas educativas y como funcionan ahora...). Todas estas cifras nos permiten reflexionar sobre nuestro sistema educativo,también sobre como podríamos mejorarlo, cosas de gran importancia que no tienen en cuenta ni los políticos ni la sociedad y que todos los docentes y los que nos estamos formando para serlo tenemos que ser competentes y aportar nuestro granito de arena para conseguir una educación plena con el mejor clima de trabajo posible. Estoy de acuerdo con el autor en muchas de las cosas que dice, sin embargo no lo estoy cuando generaliza al decir que las personas que solo aspiran a ser docentes las personas que tienen una nota justa, porque el resto no se conforman con esta carrera, creo que hay gente muy buena también en las universidades y profesionales muy buenos en el ámbito educativo. Por lo tanto me quedo con lo que la educación es la base de la sociedad y debemos mejorarla desde las universidades para que todo vaya en cadena y formemos a esos niños desde muy pequeños, y repito, no solo conceptualmente sino en valores también, para que sean unas buenas personas y se vayan formando durante toda su vida para mejorar, así como también más tarde formarán a los demás, ya sean sus hijos, alumnos, sobrinos...
En primer lugar el autor del texto nos comenta que ahora y en un futuro el profesorado de calidad es más necesario que nunca. Este profesorado debe de estar en buena forma, que supone tener unos objetivos claros, en circunstancias que favorezcan su labor, en un medio social y académico que aprecie con hechos y no solo con palabras su tarea. Hace referencia especialmente a algunos de los problemas que afectan hoy al profesorado en nuestro país y los cuales se citan en este texto:
Uno de los temas a analizar y el cual quiero destacar es la falta de profesores motivados, en nuestro país hay muchos profesores que cada día acuden motivados a sus clases pero también encontramos que ciertas ausencias se deben a situaciones de depresión psicológica que parecen además ir en aumento y afectan particularmente al ámbito público. También es significativo y parece ir en aumento el número de peticiones de jubilación voluntaria. Son muchas las razones por las cuales un profesor puede sentirse desazonado en el escenario escolar de la España actual ya que todo el mundo apunta hacia ellos como principales responsables de los graves problemas que padecen los sistemas educativos, por lo tanto la primera causa de desmotivación se encuentra en la distancia que media entre lo que al profesor se le pide y lo que se le da. Centrándonos en nuestro país las incertidumbres referentes a lo que se espera de ellos constituyen una de las primeras causas de desánimo. Del mismo modo tampoco parece que el clima de aprendizaje de las aulas de nuestro país vaya a contar con el apoyo legal y político que necesitamos. En nuestro país el clima de aprendizaje va empeorando cada día más. Para concluir este tema y siguiendo lo que numerosos estudios han observado hasta el momento, el ánimo de la mayor parte del profesorado español es bueno pero lo seria mucho más si contásemos con un apoyo legal, social y político que favoreciera el reconocimiento del profesorado, aparte de unas condiciones de vida y de trabajo estimulantes, convirtiéndose en una autoridad real, reconocida y concebida.
Más tarde el autor de este texto nos dice que tanto en España como en la totalidad de países faltan profesores formados. En España, una gran parte de las personas que acceden a la docencia lo hacen sin ninguna motivación hacia esta profesión y además los procedimientos para ingresar en las instituciones de educación superior hacen posible que los alumnos con expedientes más escasos sean los que accedan a la docencia, ya sea para primaria o para secundaria. Si pretendemos conseguir un sistema educativo de calidad, debería ser éste un amplio motivo de preocupación por parte de los responsables políticos y la propia ciudadanía.
Por último J.L Garrido hace referencia al profesorado universitario;” Hay bastantes puntos de contraste entre lo que desea el Ministerio y lo que sugieren hacer hacer los principales responsables de las universidades españolas.” Pero los más importante de todo es que la calidad del profesorado universitario no es solo esencial para la mejora de la universidad española, sino de todo el sistema educativo. No es todo que los docentes de todos los niveles pasen necesariamente por la universidad sino que los procedimientos de enseñanza, los métodos de aprendizaje, el aprecio por el saber, la ética profesional del docente y muchas cosas más a cualquier nivel, guardan un punto de indiscutible referencia con lo que ocurre en las aulas universitarias.
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